ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ
Дидактическая игра: «Волшебный сундучок»
Цель: обобщение знаний о геометрических фигурах.
Оборудование: сундучок с геометрическими фигурами: круги, квадраты, прямоугольники, треугольники.
Правила: Вариант 1. Учащейся на ощупь определяет фигуру, говорит ее название, затем достает ее из сундучка, а остальные хлопают – если верно назвал, топают – если не верно. Вариант 2. Учитель дает задание, какую фигуру нужно достать из сундучка, остальные проверяют.
Выигрывает тот, кто безошибочно выполнил все задания. Он и получает звёздочку. В конце игры можно подсчитать, какой ряд получил больше звёздочек, сколько всего ребят из класса получили звёздочки.
Содержание игры: Вариант 1. «Возьми в сундучке любую фигуру, не доставая, только на ощупь определи, что это за фигура, назови её, достань, а ребята пусть проверят, правильно ли ты эту фигуру назвал». Вариант 2. Учитель говорит: «Найди на ощупь в сундучке квадрат. Покажи ребятам».
Результат: умение узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты.
Дидактический материал
Дидактическая игра: «В гости к Белоснежке»
Цель: закрепить умение измерять отрезки при помощи линейки, знание состава чисел в пределах десяти.
Оборудование: картинки с Белоснежкой, гномиками. Полоски разной длины из картона.
Правила: на доске вывешивается картинка с Белоснежкой, каждый ряд получает картинку с гномом. На каждую парту выдается две полоски из картона: 1 ряд – 3см и 4см; 2 ряд – 6см и 2см; 3 ряд – 5см и 4см. Детям предлагается измерить длину своей полоски и проверить измерения соседа. Затем вычисляется сумма длин полосок и узнаётся путь гномика к Белоснежке. Выясняют, чей гномик добрался быстрее и почему, путём сравнения чисел.
Содержание игры: учитель: «Ребята, у каждого ряда будет свой гномик, который очень хочет сходить в гости к Белоснежке. Сейчас я раздам каждой паре 2 полоски – это дорожки, по которым шёл ваш гномик. Вам необходимо измерить свою полоску и проверить измерения соседа, а затем выяснить какой путь прошёл ваш гномик с помощью какого действия? (Сложения). Давайте выясним, чей же гномик доберется быстрее и почему.»
Результат: умение определять с помощью приборов и измерительных инструментов длину отрезка.
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Собери робота»
Цель: закрепление пространственной ориентации, обобщение знаний о геометрических фигурах.
Оборудование: корзина, различные по размеру геометрические фигуры из плотного картона.
Правила: класс делится на 2 команды, участники команд по очереди берут из корзин геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты и т.п.) и крепят их на доске так, чтобы получилась фигура, напоминающая робота. Затем, каждый участник команды называет фигуры, из которых состоит их робот. Важно не повторяться.
Содержание игры: учитель: «Четные парты – команда «Шпунтики», нечетные парты – команда «Винтики». Каждая команда будет собирать своего робота из геометрических фигур, которые лежат в корзине. Каждый участник команды должен будет назвать 1 геометрическую фигуру, которая является частью их робота. Важно не повторятся».
Результат: умение различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаная, многоугольник; выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты.
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Геометрическое домино»
Цель: закрепить знания детей о свойствах предметов, развивать их логическое мышление.
Оборудование: набор фигур разного цвета и размера.
Правила: играют двое (попарно). У каждого игрока есть полный набор фигур, состоящий из круга, квадрата, треугольников разной величины и четырех цветов: красного, синего, желтого, зеленого. Первый ученик кладет на стол фигуру. Ответный ход второго ученика состоит в том, что он прикладывает к этой фигуре другую, отличающуюся от нее только одним каким-нибудь свойством формой, цветом или величиной. Например, если первый положил на стол большой красный треугольник, то второй может приложить к нему малый красный треугольник, или большой желтый треугольник, или большой красный круг и т. п. Но если второй ученик ответит ходом, приложив к первой фигуре вторую, не отличающуюся от первой или отличающуюся от нее более, чем одним свойством, то ответный ход неправильный и у ученика изымается эта фигура. Проигрывает тот, кто первый остается без фигур. Учитель проходит по рядам и руководит игрой.
Содержание игры: учитель: «Умеете играть в домино? Сегодня я предлагаю поиграть вам в необычное домино. У вас на партах есть набор фигур, он и заменит вам настоящее домино. Я буду внимательно следить за правильностью ваших ходов».
Результат: умение находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур).
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Палочки»
Цель: развитие комбинаторных способностей учащихся, закрепление представлений о геометрических фигурах.
Оборудование: набор одинаковых палочек длиной 45 см у каждого ученика.
Правила: учитель дает задания по выкладыванию палочек, таким образом у детей появляются геометрические фигуры. Примечание. Постепенно число палочек можно увеличивать, но только тем учащимся, которые справились успешно с предыдущими заданиями.
Содержание игры: учитель: «Возьмите три палочки и выложите из них геометрическую фигуру. Какая фигура получилась?
Возьмите четыре палочки и сложите геометрическую фигуру. Какая фигура получилась?
Возьмите еще одну палочку и положите ее на квадрат. Какие фигуры получились? Сколько их?
Из шести палочек надо сложить две геометрические фигуры. Какие фигуры получились?»
Результат: умение различать и называть геометрические фигуры.
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Следующий»
Цель: развитие наблюдательности и представлений учащихся о геометрических фигурах.
Оборудование: –
Правила: соревнуются два ученика. Учитель поочередно задает им несколько вопросов. Если ученик ошибся, то его место занимает следующий. Победителем считается тот, кто безошибочно ответил на все вопросы. Затем вызывается следующая пара. Им задаются аналогичные вопросы.
Содержание игры: учитель:
1. Как называется фигура, у которой три (четыре, пять, шесть) угла?
2. Как называется треугольник, у которого один угол прямой (тупой, острый)?
3. Как называется треугольник, у которого все три стороны равны? три стороны различны по длине? две стороны равны?
4. Если у треугольника один угол прямой (тупой), то какие два других угла?
Результат: умение различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, треугольник, многоугольник и т.д.