Всякое средство, даже самое совершенное, можно использовать во благо и во вред. И даже благие намерения не обеспечивают полезности применения средств: нужны ещё знания и умения использовать средство соответствующим образом, чтобы его применение приносило безусловную пользу. Точно так же использование игры на уроках математики требует соблюдения некоторых правил.
Впервые об этих правилах написал Я.А. Коменский в «Законах хорошо организованной школы». Сформулированы они настолько последовательно и обоснованно, что и в наше время представляют не столько исторический, сколько практический интерес:
1. Игры должны быть такого рода, чтобы играющие привыкли смотреть на них как на нечто побочное, а не как на какое-нибудь дело.
2. Игры должны служить преддверием для вещей серьёзных.
3. Игра должна оканчиваться раньше, чем надоест.
4. Игры должны проходить под наблюдением воспитателей.
5. При строгом соблюдении этих условий игра становится серьёзным делом, т.е. развитием здоровья, или отдыхом для ума, или подготовкой для жизненной деятельности, или всем этим одновременно.
Прежде чем воспользоваться дидактической игрой на уроке математики, следует продумать ряд вопросов, выявленные В.Г. Коваленко:
1. Какие умения и навыки в области математики школьники освоят в процессе игры?
2.Какому моменту игры надо уделить особое внимание? Какие развивающие, воспитательные цели ставятся при проведении игры?
3. Сколько учащихся будет участвовать в игре?
4.Какие дидактические материалы и пособия понадобятся для игры?
5. Как с наименьшей затратой времени познакомить учащихся с правилами игры?
6. На какое время должна быть рассчитана игра?
7. Как обеспечить участие всех школьников в игре, тем самым активизировать их деятельность?
8. Как организовать наблюдение за детьми, чтобы выяснить, все ли включились в работу?
9. Какие выводы следует сообщить учащимся в конце игры (лучшие моменты игры, недочёты в игре, результат усвоения математических знаний, отметки и оценки участникам игры, замечания по нарушению дисциплины и др.)
Кроме того, были разработаны методические рекомендации по применению дидактических игр на уроках математики в начальной школе:
-
Дидактические игры на уроках математики необходимо проводить не чаще двух раз в неделю;
-
Дидактические игры следует использовать в уроке «Открытие нового знания» на этапах: «Актуализация знаний», «Первичное закрепление», «Включение в систему знаний и повторение», в уроке «Систематизация знаний» на этапах: «Актуализация знаний» и «Систематизация и обобщение»;
-
На одном уроке следует проводить не более одной игры;
-
На проведение игры необходимо отводить 10-15 минут;
-
Педагог должен подготовить детей к игре: познакомить их с предметами, которые будут использованы, с их свойствами, изображениями на картинках;
-
При проведении дидактической игры с детьми младшего школьного возраста учитель объясняет правила перед началом игры;
-
Игра, реализуемая на уроке должна соответствовать изучаемому материалу и проводиться с учетом подготовленности обучающихся и их психологических особенностей;
-
Игру нужно организовывать и направлять, при необходимости сдерживать, но не подавлять, обеспечивать каждому участнику возможность проявления инициативы.
-
Педагогу следует помнить о том, что в игре команды или отдельные обучающиеся изначально равны (нет отличников и троечников, есть игроки). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умений, характера;
-
Игры становятся более интересными, если в их содержание вносится что-то новое и более сложное, требующее активной умственной работы. Поэтому рекомендуется повторять игры в разных вариантах с постепенным их усложнением;
-
Подводя итоги игры, учитель, как правило, должен отмечать только положительные стороны. Неудача должна восприниматься не как личное поражение, а как поражение в игре, стимулирование к познавательной деятельности (реванш).
Мы считаем, что данные рекомендации помогут повысить эффективность процесса проведения разработанных дидактических игр на уроках математики во втором классе.