АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ
Дидактическая игра: «Баскетболисты»
Цель: закрепить умение решать текстовые задачи.
Оборудование: изображение баскетбольных колец на доске, мячи из картона.
Правила: на доске изображения баскетбольных колец и мячей. Класс делится на 2 команды. Каждая команда по очереди решает задачи, неверный ответ – заброшенный мяч.
Содержание игры: учитель: «Ребята, я буду по очереди читать каждой команде задачу. Чтобы ее решить есть 30 секунд. Если команда отвечает не верно или не отвечает, в ее кольцо попадает мяч».
В первом ящике 20 кг кабачков, а во втором в 5 раз меньше. Сколько килограммов кабачков в двух ящике вместе?
На полке 14 тетрадей зеленого цвета, а красных на 6 меньше. Сколько всего на полке тетрадей?
Бабушка купила 13 шоколадок, 8 она отдала внукам, 4 – внучкам. Сколько шоколадок осталось у бабушки?
Мышка нашла 3 пшеничных зёрнышка, а ржаных в 4 раза больше. Сколько всего зёрнышек нашла мышка?
Результат: умение решать текстовые задачи в одно-два действия на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Мы – команда»
Цель: закрепить умение решать текстовые задачи.
Оборудование: –
Правила: учащиеся делятся на 6 команд. Учитель зачитывает задачу. Участники каждой команды должны посовещаться в течение 20 секунд и одновременно показать правильный ответ на пальцах. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Содержание игры: учитель: «Ребята, я буду читать задачу. Вы должны решить её в команде, работая сообща, а затем, как только прозвучит гудок, одновременно показать правильный ответ на пальцах».
В одной корзине 54гриба, а в другой в 6 раз меньше. Сколько грибов в обеих корзинах?
Магазин закупил 33 коробки с конфетами, а с печеньем на 16 больше. Сколько всего коробок с конфетами и печеньем закупил магазин?
Даша съела 4 мармеладки, а Федя съел в 3 раза больше. Сколько мармеладок ребята съели вместе?
Коля сорвал в лесу 25 подснежников, а Вера на 8 меньше. Сколько всего подснежников сорвали дети вместе?
Результат: умение решать текстовые задачи в одно-два действия на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).
Дидактическая игра: «Запасы белочки»
Цель: развить умение решать текстовые задачи.
Оборудование: карточки с изображениями грибов (на которых записаны задачи), дупел (на которых записаны ответы) и белочки.
Правила: класс делится на пары. У каждой пары есть карточки. Задача учеников – вместе разложить грибы в нужные дупла. Побеждает пара, выполнившая верно задание быстрее остальных
Содержание игры: учитель: «Ребята, белочка на зиму делает запасы грибов. В одном дупле белочка никогда не хранит запасы, а раскладывает в 2 – 3 дупла. Но наша белочка необычная и запасы у неё волшебные. На каждом грибочке есть задача, вам нужно её решить и отправить гриб в дупло с подходящим ответом к задаче».
На одной клумбе распустилось 16 тюльпанов, а на второй - на 9 тюльпанов меньше. Сколько тюльпанов распустилось на двух клумбах?
Наташа испекла 12 блинчиков с мясом, а с творогом в 3 раза меньше. Сколько всего блинчиков испекла Наташа?
Матвей поймал столько жуков, сколько букв в его имени, а Костя на 7 жуков больше. Сколько жуков поймали мальчики?
Результат: умение решать текстовые задачи в два действия на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Яблоневый сад»
Цель: развить умение решать уравнения.
Оборудование: карточки с изображениями яблонь, яблок (на которых записаны уравнения), корзинок.
Правила: класс делится на 6 команд. У каждой команды есть карточки. Задача учеников – «сорвать» яблоко с яблони, решить уравнение, записать ответ на обратной стороне яблока и положить в его в корзину команды. Побеждает команда, выполнившая верно наибольшее количество уравнений за 3 минуты.
Содержание игры: учитель: «Сегодня у нас в классе распустился яблоневый сад. У каждой команды есть яблоня, на её яблочках записаны уравнения. Ваша задача «сорвать» яблоко, верно решить уравнение, записать ответ на обратной стороне и положить его в корзинку. Посмотрим, какие из вас садоводы».
Результат: умение решать уравнения.
Дидактический материал
Дидактическая игра: «Рыболовы»
Цель: развить умение решать уравнения.
Оборудование: карточки с изображениями рыбок (на которых записаны уравнения), прудов, вёдер.
Правила: класс делится на 4 команды. У каждой команды есть свой пруд с рыбками. Задача учеников – «поймать» рыбку, решить уравнение и положить в её в ведро команды. Побеждает команда, выполнившая верно наибольшее количество уравнений.
Содержание игры: учитель: «Близится лето и многие пойдут на речку, чтобы поплавать, позагорать, порыбачить. Я предлагаю вам побыть сегодня в роли рыбаков или, как ещё говорят, рыболовов. У каждой команды есть свой пруд, в пруду плавают необычные рыбки, на их спинах записаны уравнения. Ваша задача «поймать» рыбку, верно решить уравнение и положить её в ведро. Увидим, какие из вас хорошие рыболовы».
Результат: умение решать уравнения.
Дидактический материал